不能缺席的生涯教育
[ 編輯:楊婧婧 | 時間:2019-11-28 23:21:39 | 瀏覽:4次 | 文章來源:現代教育報 ]
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  不同新生兒抓握能力的不同使我明白了每個人生而不同。我的高中同學們分別走上了不同的生涯道路使我明白了每個人活而不同。理想就是生涯探索的隧道盡頭的那束光,在那束光的吸引下,無論路途多坎坷,人們都會一往無前,實現理想后,在那束光的照耀下,無論工作多辛苦,人們都感到由衷的愉快和滿足。看到高一學生時,我常常想起孔子所說的十有五而志于學,據說人在十五歲的時候內心都曾有過一個蓬勃的人生憧憬,這時,生涯教育不能缺席。

  我相信每個人都有與生俱來的天賦才華,怎樣發現并發展每個人的天賦才華?首先,自主選擇,青少年學生其實自己都還不認識自己,只有為他們提供自主選擇的機會,學生才能發現自我、體驗自我、確認自我。第二,寬松氛圍,潛能都是膽小鬼,自由寬松的環境才能激發人的潛能和創造力。第三,開闊視野,今天我們帶孩子看多遠,明天孩子們才有可能走多遠。第四,成功體驗,每一條生涯道路上都有很多成功和失敗,成成敗敗中成功多于失敗。最后,專業支持,僅憑興趣,學生的生涯探索之路是走不了多遠的,我們必須提供專業的支持,才能幫助學生把興趣轉化為理想志向。

  怎樣為學生不同方向的生涯之路提供專業支持?我們決心構建以生涯教育為起點和歸宿的課程結構。這個課程摩天輪掛在教學樓一層大廳的整面墻上,這是同心圓加放射線的結構,最里圈的生涯規劃課程是起點,學生開始思考:我是誰?我在哪里?中間圈層是過程,學生可以根據自己的天賦和志向,沿著不同方向,選擇不同難度的國家基礎課程和不同類型的山谷志趣課程。最外圈的生涯體驗課程既是高中教育的歸宿,又是未來生涯的預備,學生在生涯體驗的過程中逐步探索:我要到哪兒去?

  高中學生處于生涯探索階段,每一條生涯探索的道路都是曲折的,在心理期待中我們都希望一蹴而就,但是真正的探索從來都不是一條平坦大道,有時是陽光明媚的正體驗,有時是陰云密布的負體驗,正體驗最終獲勝時,理想就實現了。如果我們的學生能夠為自己的理想而學習,師生就都能從紛紛擾擾的各種羈絆中解脫出來,隧道盡頭的那束理想之光能夠照亮每一個青春的面龐和心靈。


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